一分鐘準備段考
- 閱讀能力永遠是中心，白話、文言要兼顧
- 從平時就要累積國學常識
- 應用文專有名詞、辭義古今之變要熟悉
- 利用名師學院系列產品，反覆觀看、補強弱點
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虬髯客傳
一、課文背景
中國小說的起源，最早可追溯至古代的神話，如山海經、穆天子傳等等，由於是小說的雛形，這些神話只能說是具備小說的素材，還不能稱之為小說。到了唐代，小說發展才較有系統，此時的小說又稱作「傳奇」，大致上可分為愛情、豪傑、神怪三類。形式上，結構較為完整，重視布局；人物上，重視內在心理性格及形象的描寫；內容上，由志怪擴及人情世態的生活面向，豐富了小說的內涵。此時，文人也開始有意識的寫作小說，大大提升小說的文學地位。
二、作者介紹
杜光庭身處唐末，眼見世局不靖，朝中官員互相傾軋，加上宦官干政、軍閥交相混戰，導致生靈塗炭，人民苦不堪言，不禁想起唐朝開國時的太平盛世。他以隋末群雄並起為創作背景，說明真命天子不是一般英雄所能比擬，多少有些勸退的意味，希望在亂世中的野心家能知所進退，以減少百姓的苦難。由此可見他身為修道者悲天憫人的胸懷。
紀水沙連
一、課文背景
1. 本文寫作於清朝初年，作者隨族兄南澳總兵藍廷珍來臺平亂，並藉此遊歷臺灣各地，寫成東征集，內容多為與平臺有關的公文、書檄。此外收有七篇遊記，紀水沙連即是其中之一。
2. 本文是研究清初臺灣情況的珍貴史料，文中記載水沙連的地理位置和景色，對當地原住民的風土民情、生活習慣等都有簡明扼要的介紹，且字裡行間透露出對自然美景的讚嘆與欣賞。
3. 作者對朝廷發出呼籲，希望當政者能夠行德政以教化百姓，使原住民能服於朝廷，讓人人都能到水沙連賞玩遊樂，才不致辜負水沙連的美景。
4. 本文在文體上屬於記敘文，內容則屬於遊記類散文。
燭之武退秦師
一、課文背景
1. 春秋左氏傳又名左氏春秋，簡稱左傳，為春秋三傳之一。左傳以魯史為中心，採編年紀事，敘事詳明，記載魯隱公元年至魯哀公二十七年間各諸侯國之政治、軍事、外交等方面的大事。
2. 本文記魯僖公三十年，秦、晉圍鄭，燭之武受鄭文公之託，往見秦穆公，片言退秦之事，藉以彰顯外交人才的重要，闡述「弱國有外交」的道理。
3. 本文透過人物對話來鋪陳情節發展：先是佚之狐向鄭文公舉薦燭之武，顯現出鄭國之危急；次是鄭文公與燭之武的對話，為情勢發展下了伏筆；後為燭之武勸諫秦穆公，顯示出情勢已轉；末為晉文公之語，說明鄭國危機解除。
馮諼課孟嘗君
一、課文背景
1. 戰國晚期，七國進入存亡的鬥爭階段，諸侯國的各公子為了壯大自己的政治勢力，便以養士的方式來招攬人才。此時，「士」成為王侯、將相、農工商賈之外，最活躍的社會階層。
2. 先秦「士」的來源有二：一是從舊封建制度中沒落的貴族，一是由社會下層躍升上去的庶民。
3. 本文敘述馮諼為孟嘗君出謀策，以鞏固其政治地位。全文條理井然、脈絡分明，對於人物性格之描寫深刻且具體。
上書密韓太尉書
一、作者介紹
1. 蘇轍，字子由，宋湄州眉山〔今四川省眉山縣〕人，自號潁濱遺老，與父蘇洵、兄蘇軾合稱「三蘇」，卒諡文定。蘇轍個性沉靜簡潔，資質敦厚，文章汪洋澹泊，長於策論之作。蘇軾在書子由超然臺賦後云：「子由之文，詞理精確，有不及吾；而體氣高妙，吾所不及。」
二、課文背景
2. 上樞密韓太尉書是蘇轍寫給韓琦的信，信中以「生好為文」說起，認為「文不可以學而能」，但是「氣可以養而致」，因此希望能面見韓琦，「觀賢人之光耀，聞一言以自壯」，如此才能算是歷盡天下山川人物的壯盛景觀，使心中了無遺憾。
3. 本文架構布局縝密，層層推演。先說明文章能表現出個人氣質，接著交代蘇轍為探求天地之廣大，離家所見所聞及收穫之大，再誇讚韓琦的才略為天下之冠，最後點出自己求見賢人之意。全文寫來真情流露，不矯揉造作，以不卑不亢的筆調表現求教之心，可謂蘇轍的精心之作。
項脊軒志
一、課文背景
1. 本文以記敘文的形式呈現，而其內容則將抒情、狀景、敘事融為一體。雖然通篇用語平淡自然，然筆觸真摯感人，抒發歸有光對親人哀惋動人的思念之情，讀來相當具有感染力，亦能引起讀者強烈的共鳴。
二、作者介紹
2. 歸有光在科考與仕宦的途中，雖然不甚得意，但也因為如此，其畢生的精力得以投注在文學創作方面，因而成為明代第一散文大家。他大膽拋開中國傳統文章「文以載道」的原則，而將身邊的瑣事和家庭細節，一一收入成為創作的題材，帶來嶄新的氣象，成就遠遠超出當代的文人。
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