一分鐘準備段考
- 歷史
- 闔上課本，要能回想起每個單元的時代與特色
- 理解歷史事件的原因與經過，清楚歷史人物的地位與影響
- 地理
- 看到圖表要能判讀其中的資訊
- 地形、氣候、水文、人口、交通、產業等，定義與各區域特色要清楚
- 公民
- 每個專有名詞的意義能了解
- 能用生活周遭的例子來複習課本中的概念
- 利用名師學院系列產品，反覆觀看、補強弱點
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[歷史] 明鄭時期Ⅱ
一、臺灣地名的由來
1. 與原住民語相關者：北投、雞籠、艋舺、竹塹、打狗、烏來皆來自平埔族語。
2. 源於外語譯音者︰
- 與歐語有關：「三貂角」即西班牙語Santiago 音譯
- 與日語相關：打狗改為高雄，阿猴改為屏東
3. 源於中國原鄉地名：漳州、晉江（泉州）、同安、詔安、興化、福州。
4. 因墾拓形成的地名
- 王田：荷蘭治臺時，土地貸與漢族墾耕稱「王田」，鄭成功改為「官田」
- 甲：荷蘭據臺時的墾拓單位，例如：臺南「學甲」
- 張犁：指荷蘭據臺時的土地開墾面積，例如：臺北「六張犁」
- 股、份：清領臺灣時集資拓墾，例如：臺北「五股」、苗栗「頭份」
5. 明鄭屯墾地名（鄭成功治臺屯墾而得名）
- 營：軍營所在，例如：新營、柳營、林鳳營、左營
- 鎮：鄭氏軍屯所在，例如：臺南「左鎮」、高雄「前鎮」
- 官田：鄭氏屯田時官員之墾地，例如：臺南「官田」
二、明鄭時期海上貿易的拓展
| 對象 |
貿易情形 |
| 中國 |
鄭經採陳永華建議，派江勝到廈門恢復與中國的走私貿易，廈門、金門成為臺灣與中國間貿易的橋梁 |
| 英國 |
- 鄭氏治臺時，歐洲最想與臺灣貿易的是英國
- 英國與鄭氏政權簽訂通商條約，臺灣輸出蔗糖、鹿皮等等，英國輸入軍火物資等等
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| 日本 |
輸出品有蔗糖、鹿皮、稻米和絲織品；輸入品主要是軍用物資 |
[地理] 臺灣的自然環境Ⅱ
一、海岸與島嶼
1. 臺灣的海岸
| 項目 |
分類 |
內容 |
| 北部 |
岩岸 |
- 屬於谷灣（岬灣）地形，海岸曲折、港闊水深，利於航海，富有觀光價值
- 奇岩怪石多，如蕈狀岩、棋盤石、燭臺石、女王頭等等
- 宜蘭沙岸多養殖業
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| 東部 |
岩岸 |
- 受歐亞大陸及菲律賓海板塊推擠影響，形成抬升的聚合型板塊
- 特殊地形：斷層海岸，如清水斷崖、海階地形、海蝕洞
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| 南部 |
岩岸 |
- 珊瑚礁海岸為主，沿岸富觀光價值
- 氣候炎熱，物種多
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| 西部 |
沙岸 |
- 多沙洲地形，又稱為「汕」、「鯤鯓」
- 潟湖：多養殖蚵業
- 海浦地：海積的新生地，多魚塭養殖業
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2. 臺灣的島嶼
- 臺灣本島：以沉積地形為主，北部屬於火成地形，代表山脈為大屯山、七星山、紗帽山、基隆山、觀音山
- 離島
a. 火山島：占有99% 的比例。例如：釣魚臺、彭佳嶼
b. 珊瑚礁島：七星岩、小琉球
二、氣候
1. 天氣與氣候
- 天氣（氣象）：短時間大氣狀況的變化，較不規律
- 氣候：長時間天氣的平均狀態，較規律
2. 氣象因子
| 項目 |
意義 |
單位 |
| 氣溫 |
空氣的冷暖程度 |
攝氏(℃) |
| 氣壓 |
指大氣的重量所造成的壓力 |
百帕(hpa) |
| 風 |
空氣水平流動的情形 |
風速（km/hr 或m/s）
風向（以箭頭表示） |
| 雨量 |
指降水量的多寡 |
毫米(mm) |
3. 四大降雨類型
| 項目 |
成因與特徵 |
圖示 |
| 對流雨 |
旺盛的對流作用所造成，又稱為西北雨、熱雷雨、午後雷陣雨
- 雨勢大
- 雨時短
- 雨區小
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| 地形雨 |
地形的抬升
- 迎風多雨，背風少雨
- 山腰最多雨
- 背風處可能產生焚風
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| 鋒面雨 |
鋒面過境造成的雨
- 雨時長
- 雨區大
- 冷暖交接時最常出現（如春夏之交、秋冬之交時）
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| 颱風雨 |
發源於太平洋赤道附近的熱帶性低氣壓，因氣流上升作用而形成降雨
- 夏秋之交
- 愈近中心，風雨愈大，但颱風眼則呈現無風無雨的狀態
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4. 臺灣的氣候類型：臺灣處於世界最大的季風區內，北回歸線將臺灣畫分成熱帶季風和副熱帶季風 2 個氣候區。
- 副熱帶季風氣候：23.5°N 以北
- 熱帶季風氣候：23.5°N 以南
- 高地氣候：3,000 公尺以上高山氣候
5. 臺灣的氣候特徵
- 季風氣候：夏雨冬乾（迎風處可能會有例外，如臺灣東北部即全年有雨）
- 高地氣候：垂直分布，景色、氣候均不同
6. 臺灣的天氣災害
- 乾旱：西南部地區冬季乾燥情況嚴重，因而發展出嘉南大圳灌溉工程
- 颱風：常於夏、秋兩季侵襲臺灣
- 豪雨：由於降雨季節分布不均、雨量過度集中，常造成土石流、土石坍塌
- 寒流：寒害嚴重，造成養殖虱目魚暴斃死亡
[公民] 學校生活
一、學校生活
1. 教育的類型︰
| 項目 |
主要內容 |
| 學習階段 |
家庭→學校→社會 |
| 學校教育 |
- 特色：有計畫、有系統的學習
- 階段：15 歲以前是義務教育（如國小、國中）→ 15 歲之後為選擇教育（如高中職、大學、研究所）
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| 社會教育 |
- 正規：有計畫、有系統的進行學習，如大學在職進修班、推廣教育部、空中大學、社區大學、補習學校等等
- 非正規：如參觀展覽、博物館、圖書館等等
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| 終身學習 |
養成「活到老，學到老」習慣；
「處處是教室，時時可學習」 |
2. 學生自治︰
| 項目 |
主要內容 |
| 意義 |
讓學生管理本身事務 |
| 範圍 |
一個班級、年級，或是學校 |
| 限制 |
- 必須遵守社會和學校的規範，亦即遵守法律與校規
- 只能管理學生本身事務，如決定生活公約、校外教學地點等等
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| 方法 |
成立自治組織或開班會 |
| 目標 |
訓練參與公共事務能力，學習民主（多數決）的精神 |
3. 班會相關事項︰
| 項目 |
主要內容 |
| 角色 |
- 主席：負責主持會議進行，原則上不參與表決
- 老師：不表達意見，僅提示會議進行規則
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| 流程 |
- 提議（提出議題）
- 附議（一人以上附議）
- 討論（針對議題）
- 表決（多數決）
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| 問題 |
- 秩序問題：如會議程序出錯、發言超出討論範圍
- 權宜問題：如噪音干擾、會場秩序混亂
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[公民] 兩性關係
一、兩性關係︰
| 項目 |
主要內容 |
| 生理性別 |
男女天生的構造 |
| 社會性別 |
意義 |
社會對於男性及女性的性格與行為所設定的標準和期望 |
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形成 |
經由社會化的過程，觀察與學習而來：
- 家庭：性別角色的學習，首先開始於家庭
- 學校：透過課程設計及老師的教學態度，增強性別社會化
- 大眾傳播媒體：對於性別角色的學習，也有增強的作用
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| 兩性平權的建立 |
- 目的：提倡兩性平權，建立性別平等觀念
- 作法：改變觀念與刻板印象；透過法律約束
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